ΣΥΜΒΟΥΛΕΣ ΓΙΑ ΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΤΗΣ ΙΣΤΟΡΙΑΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ Γ’ ΛΥΚΕΙΟΥ
Σύμφωνα με το Υπουργείο Παιδείας το μάθημα της Ιστορίας Προσανατολισμού εδώ και πολλά χρόνια έχει οριστεί ως πανελλαδικά εξεταζόμενο μάθημα για τους μαθητές της Γ’ Λυκείου.
Η σημασία τους μαθήματος που προσφέρεται στους μαθητές:
Αρχικά, οι μαθητές στο άκουσμα του μαθήματος της Ιστορίας την συνδέουν με το σύστημα της παπαγαλίας, με αποτέλεσμα πολλοί μαθητές να χάνουν το ενδιαφέρον τους. Πολύ σημαντικό στοιχείο είναι ότι η Ιστορία διαθέτει τη δική της ταυτότητα και μέσα από αυτήν επέρχεται:
- Μέσα από την ανακάλυψη νέων ιστορικών γνώσεων.
- Η κατανόησή της διότι μέσα από αυτήν ο μαθητής έρχεται σε επαφή με τα γεγονότα του παρελθόντος και του παρόντος.
- Βοηθά να προσεγγίσουμε τους ανθρώπους και μέσω αυτής ενισχύεται ο σεβασμός της ανάπτυξης της διαπολιτισμικότητας.
- Συνδέει τον τρόπο ζωής.
- Την προέλευση.
- Την παράδοση και
- Τις κοινωνικοπολιτικές ιδέες του κράτους.
Αποτελεσματικότερος τρόπος διαβάσματος:
- Οργάνωση και διαχείριση του τρόπου διαβάσματος.
- Σε κάθε παράγραφο που θα συναντούν κάποιες άγνωστες λέξεις καλό είναι να τις υπογραμμίζουν και να τις αντικαθιστούν με συνώνυμες σε ένα πρόχειρο τετράδιο. Για παράδειγμα πολλοί μαθητές συναντούν τον όρο «τσιφλίκια».
- Ένα άλλο στοιχείο που μπορούν να οδηγηθούν οι μαθητές μας είναι σε κάθε παράγραφο να δημιουργούν πλαγιότιτλους για να θυμούνται την Κεντρική Ιδέα της παραγράφου και εν συνεχεία να το προβαίνουν σε σχεδιάγραμμα της ενότητας.
- Ιδιαίτερη σημασία θα πρέπει να δώσουν στους ορισμούς όπως για παράδειγμα «τι είναι η μέθοδος κλήριγκ ή ο όρος πεδινοί» κλπ.. καθώς και σεΙστορικά πρόσωπα αλλά και χρονολογίες που θα δούμε παρακάτω.
- Υποδειγματική φωναχτή ανάγνωση. Καλό θα ήταν να το εφαρμόσουν στο μάθημα της Ιστορίας διότι με αυτόν τρόπο ακούν τον ίδιο τους τον εαυτό και δεν καταφεύγουν σε λάθη.
- Τεχνολογικά μέσαεπίσης μπορούν να χρησιμοποιήσουν οι μαθητές όπως youtube, αναζητώντας για παράδειγμα το αγροτικό ζήτημα ή το προσφυγικό ζήτημα.
- Μια πολύ καλή εφαρμογή που μπορούν να ελέγξουν τις γνώσεις τους οι μαθητές είναι το istoria αpp, με μια απλή αναζήτηση στο playstore, το οποίο θα δούμε και παρακάτω με περισσότερα στοιχεία.
Τρόπος εξέτασης του μαθήματος:
- Οι μαθητές καλούνται μέσα σε ένα τρίωρο να έχουν συμπληρώσει το εξεταζόμενο μάθημα.
- Ο τρόπος εξέτασης αποτελείται από 4 θέματα με υποερωτήματα. Στο θέμα πρώτο μπορεί να ζητηθεί άσκηση Σ/Λ ή επεξήγηση ιστορικών όρων. Στο δεύτερο θέμα υπάρχει η ανάπτυξη των ερωτήσεων και στο τρίτο και τέταρτο θέμα μπαίνουν οι πηγές.
- Μεγάλη προσοχή απαιτείται να διαβάζουμε καλά τις εκφωνήσεις για να μπορούμε να κατανοήσουμε πλήρως το/τα ζητούμενα και να ξεκινήσουμε από τις ερωτήσεις που ήδη ξέρουμε.
- Στις εκφωνήσεις οι μαθητές να υπογραμμίζουν τις λέξεις- κλειδιά για να εντοπίζουν καλύτερα το κεφάλαιο στο οποίο αναφέρεται η κάθε ερώτηση.
- Επιπλέον, να προσέχουν τα όρια της απάντησης για να μην ξεφύγουν από το θέμα και να κερδίσουν εξοικονόμηση χρόνου.
- Δίνουμε ιδιαίτερη προσοχή/έμφαση στις ερωτήσεις Σ/Λ διότι όσες εύκολες και αν φαίνονται από την άλλη κρύβονται πολλές παγίδες.
- Ένα σημαντικό θέμα που χρήζει ιδιαίτερη προσοχή είναι η ανάλυση των πηγών. Οι πηγές θα πρέπει να αναφέρονται συνδυαστικά μαζί με τα δεδομένα του σχολικού βιβλίου της ύλης και των παραθεμάτων σέ ένα ομοιογενές κείμενο.
- Δε ξεχνάμε να χωρίζουμε παραγράφους και επιπλέον δεν ξεχνάμε πρόλογο και επίλογο.
- Σημαντικό εάν πέσει πίνακας στη πηγή να δούμε με πολύ προσοχή τα στοιχεία, τις αναλύσεις που μας δίνονται.
- Σημαντικός παράγοντας παίζει το άγχος, αλλά εδώ μας ενδιαφέρει το δημιουργικό άγχος. Οι μαθητές κατά την παρουσία τους στο σχολείο δεν θα πρέπει να συζητούν μεταξύ τους για το τι θα πέσει ή αν έχουν διαβάσει ένα συγκεκριμένο κομμάτι. Έτσι οι μαθητές αποσυντονίζονται και φεύγουν από το στόχο τους. Να παραμείνουν ψύχραιμοι στο στόχο τους και κατά τη διάρκεια της παρουσίασης των θεμάτων να είναι συγκεντρωμένοι.
(Παιδαγωγός Δημοτικής Εκπαίδευσης, Φιλόλογος, ΜΕd Ειδικός Παιδαγωγός)
ΚΕΦΑΛΑΙΟ: ΟΙΚΟΝΟΜΙΑ // ΧΡΟΝΟΛΟΓΙΕΣ ΚΕΦΑΛΑΙΟΥ
ΕΝΟΤΗΤΕΣ Α’ ΚΑΙ B’ : H ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑ ΜΕΤΑ ΤΗΝ ΕΠΑΝΑΣΤΑΣΗ ΚΑΙ ΚΑΤΑ ΤΟ 19o ΑΙΩΝΑ
Ο Νίκος Δ. Τσουκάλης-Χαϊκάλης
(Απόφοιτος Φιλοσοφίας, Παιδαγωγικής, Ψυχολογίας – Κάτοχος Μεταπτυχιακού Τίτλου Σπουδών στην ”Καινοτομία & Επιχειρηματικότητα Στον Τουρισμό”)
Ο Αιμίλιος Σεϊμένης και ο Αντώνης Γραικιώτης
Πρόκειται για ένα ενδιαφέρον app, πρωτοποριακό που κάνοντας περιήγηση μπορεί να δει κανείς την επιλογή Κεφαλαίων που παρουσιάζεται. Είναι διαμορφωμένο για μαθητές Γ’ Λυκείου και μπορούν να κάνουν εξάσκηση πάνω στο:
- Κεφάλαιο της Οικονομίας.
- Κεφάλαιο Πολιτικών.
- Κεφάλαιο Προσφυγικού Ζητήματος.
- Κεφάλαιο Κρητικού Ζητήματος.
Έτσι, μέσω της εφαρμογής αυτής καταργούμε τον παραδοσιακό τρόπο μάθησης και ερχόμαστε σε επαφή με τις νέες τεχνολογίες του σήμερα.
Παρακάτω μπορείτε να πατήσετε το σχετικό link και να περιηγηθείτε!
play.google.com/store/apps/details?id=com.Miliantonis.IstoriaApp&hl=el&gl=US
[Download for Android]
Ευχαριστούμε θερμά τον Μάριο Οικονόμου για την συνεργασία και την προσφορά του!
Μπορείτε να τον βρείτε:
Facebook: Marios Oikonomou
Facebook Page: Ελλήνων Ιστορήματα
Instagram: @oikonomou_m_philologist (Κάντε κλίκ πάνω στο όνομα για να σας οδηγήσει στο προφίλ)
Instagram (EduApps.gr): www.instagram.com/eduapps.gr/
Κλείνοντας τα Κοινωνικά Γραφήματα σας εύχονται καλή επιτυχία και στόχος δεν είναι αν θα περάσετε στις Πανελλήνιες αλλά η προσπάθεια! Δυναμικά με απόλυτη εμπιστοσύνη στον εαυτό σας και αυτοπεποίθηση θα «σκίσετε» χωρίς να σκέφτεστε μη λειτουργικούς μηχανισμούς όπως είναι ο παράγοντας άγχος και ότι δεν θα περάσω ή δε θα γράψω καλά.
«Η γοητεία της Ιστορίας και το αινιγματικό της δίδαγμα είναι ότι από εποχή σε εποχή τίποτα δεν αλλάζει κι όμως τα πάντα είναι διαφορετικά»!
Άγγλος συγγραφέας
Ο Αρθρογράφος
