Η ΣΠΟΥΔΑΙΟΤΗΤΑ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑΣ ΚΑΙ ΤΑ ΟΦΕΛΗ ΠΟΥ ΠΑΡΕΧΟΝΤΑΙ
ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ ΤΗΣ ΜΑΘΗΣΗΣ
Η Εκπαιδευτική Ψυχολογία απαρτίζει ένα σχετικά καινούριο κλάδο ο οποίος γνώρισε μεγάλη πρόοδο τις τελευταίες δεκαετίες. Η ψυχολογία δεν παρουσιάσθηκε ως μια διαφορετική επιστήμη μέχρι το τέλος του 1800, συνεπώς το ενδιαφέρον για την εκπαιδευτική ψυχολογία εμπλουτίστηκε σε μεγάλο βαθμό από εκπαιδευτικούς φιλόσοφους. H εκπαιδευτική ψυχολογία συγκροτεί το θεωρητικό και ερευνητικό κλάδο της σύγχρονης ψυχολογίας, που ασχολείται με τις μαθησιακές διαδικασίες και τα ψυχολογικά προβλήματα που σχετίζονται με τη διδασκαλία και την κατάρτιση των μαθητών (Corno & Anderman, 2015). Διαφέρει από τη σχολική ψυχολογία, που είναι ένας εφαρμοσμένος τομέας που ασχολείται σε μεγάλο βαθμό με προβλήματα στα συστήματα Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης. Η εκπαιδευτική ψυχολογία εμπεριέχει την έρευνα του πώς οι άνθρωποι μαθαίνουν, συμπεριλαμβανομένων των θεμάτων όπως είναι τα αποτελέσματα των μαθητών, η διαδικασία εκπαίδευσης, οι διαφορές στη μάθηση με ατομικό χαρακτήρα, οι προικισμένοι μαθητές και τα μαθησιακά προβλήματα (Good & Brophy, 1990). Οι ψυχολόγοι οι οποίοι δουλεύουν σε αυτόν τον τομέα ενδιαφέρονται για το πώς οι άνθρωποι μαθαίνουν και διατηρούν νέες γνώσεις. Ο τομέας της εκπαιδευτικής ψυχολογίας συνδέει αρκετούς άλλους κλάδους, συμπεριλαμβανομένης της αναπτυξιακής ψυχολογίας, της ψυχολογίας συμπεριφορισμού και της γνωστικής ψυχολογίας. Οι εκπαιδευτικοί ψυχολόγοι εφαρμόζουν θεωρίες ανθρώπινης ανάπτυξης για να κατανοήσουν την ατομική μάθηση και να ενημερώσουν την εκπαιδευτική διαδικασία (Dembo, 1994).
Οι διαδικασίες μάθησης είναι πολύπλοκες, όπου ο εκπαιδευτικός χρειάζεται συνεχή ανάπτυξη των εκπαιδευτικών του δεξιοτήτων και μεθόδων διδασκαλίας για να ταιριάζει σε γενικούς και συγκεκριμένους εκπαιδευτικούς στόχους, για να επιτύχει τους εκπαιδευτικούς στόχους και να διασφαλίσει ότι η εκπαιδευτική διαδικασία είναι επιτυχής στην εκτέλεσή τους. Η εκπαιδευτική ψυχολογία επωφελείται από τις εμπειρίες των ψυχολόγων και τις εμπειρίες τους στον τομέα της εκπαίδευσης, προκειμένου να αναπτύξουν μοναδικές θεωρίες μάθησης και μεθόδων, και να παρουσιάσουν τις βασικές αρχές και νόμους για την εφαρμογή αυτών των θεωριών και να δείξει τη σημασία και τον ρόλο της εκπαιδευτικής ψυχολογίας μέσω της τοποθέτησης τεστ ψυχολογικής μέτρησης.
Η μάθηση είναι ένα πολύπλευρο εσωτερικό βιολογικό και πνευματικό φαινόμενο το οποίο έχει διερευνηθεί από αρκετούς και διαφορετικούς κλάδους της επιστήμης όπως είναι η παιδαγωγική, η ψυχολογία, η ιατρική κ.ά. Αξίζει να αναφερθεί εδώ ότι παρά το γεγονός πως έχουν διεξαχθεί αρκετές σχετικές μελέτες, η μάθηση συνεχίζει να είναι μία διαδικασία που δεν έχει κατανοηθεί απολύτως. Τα πρώτα χρόνια ενός παιδιού είναι το θεμέλιο για τη μελλοντική του ανάπτυξη, επομένως η παροχή μιας ισχυρής βάσης για τη μάθηση και τις μαθησιακές ικανότητες είναι πολύ ζωτικής σημασίας. Η μάθηση κρατά το μυαλό δεσμευμένο και το σώμα ενεργό. Βοηθάει τα παιδιά να αποκτήσουν νέες και βασισμένες στη γνώση προοπτικές για τον κόσμο γύρω τους. Τα παιδιά στις πρώτες τους ηλικίες πρέπει να μάθουν και να συνειδητοποιήσουν τη σημασία της μάθησης στη ζωή τους. Βοηθάει να αποκτήσουν νέες εμπειρίες, εκπαιδεύουν τον εγκέφαλο για να χειριστούν ένα ευρύ φάσμα προκλήσεων και διατηρεί τις νευρικές οδούς των παιδιών ενεργές. Σήμερα, η μάθηση αποτελεί απαραίτητο μέρος στην απόκτηση κριτικών δεξιοτήτων, σκέψης και στην ανακάλυψη νέων τρόπων συσχέτισης με ανθρώπους.
Οι επιστήμονες έχουν αποδείξει ότι η μάθηση και η ψυχική ανάπτυξη ξεκινούν αμέσως μετά τη γέννηση. Κατά τη διάρκεια των τριών πρώτων ετών της ζωής ενός παιδιού, εμφανίζεται η ουσιαστική ανάπτυξη του εγκεφάλου και των νευρικών οδών. Επομένως, τα παιδιά επωφελούνται σε μεγάλο βαθμό από τη γενικότερη μάθηση πριν από το νηπιαγωγείο. Τα παιδιά μαθαίνουν να παρατηρούν, να κάνουν ερωτήσεις και να ακούνε τις ιδέες άλλων παιδιών. Αυτό καλλιεργεί την περιέργειά τους και το κίνητρο για να μάθουν. Σε έναν οργανισμό παιδικής ηλικίας, οι γλωσσικές δεξιότητες των παιδιών καλλιεργούνται σε ένα περιβάλλον «πλούσιο σε γλώσσες». Οι εκπαιδευτικοί βοηθούν τα παιδιά να διευρύνουν τις γλωσσικές τους δεξιότητες, θέτοντας ερωτήσεις που διεγείρουν σκέψεις και εισάγοντας νέο λεξιλόγιο κατά τη διάρκεια των καθημερινών τους εμπειριών. Για να μάθει ένα μικρό παιδί πρέπει να αισθάνεται φροντίδα και ασφάλεια. Ένα μικρό παιδί είναι σε θέση να περνάει χρόνο μακριά από τους γονείς και να χτίζει σχέσεις εμπιστοσύνης με ενήλικες εκτός της οικογένειας. Τα παιδιά μαθαίνουν επίσης να φροντίζουν το ένα το άλλο. Η φυσική ανάπτυξη των παιδιών τους επιτρέπει να εξερευνήσουν το περιβάλλον τους και να αμφισβητηθούν με νέους τρόπους. Τα προγράμματα παιδικής ηλικίας παρέχουν πολλές ευκαιρίες καθημερινά στα παιδιά να τρέχουν, να ανεβαίνουν και να παίζουν ενεργά παιχνίδια. Τα παιδιά σε ορισμένες περιπτώσεις θα γίνουν πολύ πιο προχωρημένα μέσω των λεκτικών δεξιοτήτων, των δεξιοτήτων επικοινωνίας και του συντονισμού που διδάσκονται μέσω διαφόρων τεχνικών.
Πηγές:
Corno, L., & Anderman, E. M. (Eds.). (2015). Handbook of educational psychology. Routledge.
Dembo, M. H. (1994). Applying educational psychology. Longman/Addison Wesley Longman.
Good, T. L., & Brophy, J. E. (1990). Educational psychology: A realistic approach. Longman/Addison Wesley Longman.
Ο Αρθρογράφος
