Η ΣΥΓΧΟΡΔΙΑ ΤΗΣ ΜΕΛΕΤΗΣ
Οι μαθητές καλούμαστε ανέκαθεν να διαβάζουμε, είτε αυτό εμπεριέχει θεωρία είτε ασκήσεις. Σημασία έχει να εκτελέσουμε αυτή την διαδικασία που λέμε διάβασμα, εργασία για το σπίτι. Τι κι αν συνδυαζόταν αυτό με διάφορες άλλες δραστηριότητες;
Είναι σύνηθες, ειδικότερα σήμερα στην κοινωνία της νέας τεχνολογίας, πολλοί μαθητές να χρησιμοποιούν διάφορες μεθόδους έτσι ώστε να ενισχύσουν την απόδοσή τους στο διάβασμα ή για να δημιουργήσουν ένα πιο οικείο κλίμα σε κάτι το οποίο τους είναι δύσκολο σαν κάτι το μη επιθυμητό. Άραγε κανείς μπορεί να πει ότι από την πρώτη στιγμή είχε στο μέγιστο την επιθυμία και την διάθεση να κάτσει να εργαστεί;
Επιπλέον, αυτό που νοιάζει τον μαθητή, τον εργοδότη πολλές φορές είναι το αποτέλεσμα, η εργασία κι όχι η διαδικασία της εκμάθησης. Κάποιες φορές είναι ωραίο να αντιλαμβανόμαστε και να εκτιμάμε την παρόντα πράγματα καθώς και τις λειτουργίες τους. Αν η εκμάθηση μιας γλώσσας γινόταν στο άψε σβήσε, θα είχε την ίδια αξία όπως τώρα; Συχνά η δυσκολία σε κάτι μας αποτρέπει από το να προσπαθήσουμε να το περιεργαστούμε. Σημαντική είναι η θέληση μας και η προσπάθεια μας, είτε είναι να μάθουμε μία γλώσσα, ένα θεώρημα ή η εκτέλεση μιας έρευνας. Παράλληλα λοιπόν με το αποτέλεσμα, ας μην λησμονηθεί και η διαδικασία που περνάει ο καθένας για να επιτύχει τον στόχο του. Αναμνήσεις στην αίθουσα, συζητήσεις παντός επιστητού αλλά γενικότερα βιώματα. Τι πιο ανεκτίμητο.
Παράλληλα, λοιπόν, για να μπορέσουμε να εργαστούμε χρησιμοποιούμε διάφορα εργαλεία που σε αρκετούς ανθρώπους μοιάζουν αδιανόητα. Πρώτα, η μέθοδος της μουσικής. Αρκετοί άνθρωποι βάζουν μουσικά κομμάτια, είτε με έντονες μελωδίες είτε ήρεμα, χαλαρά όπως ήχοι της φύσης, κι έτσι συμπορεύουν το διάβασμά τους με αυτόν τον τρόπο. Αυτό σαν άκουσμα, σε έναν άλλον αριθμό ανθρώπων τους δίνει την εντύπωση πως είναι αδύνατον να συγκεντρωθεί κανείς με μουσική, ειδικά με έντονα κομμάτια ροκ, μέταλ ή τέκνο. Κι όμως, βοηθάει στο να μην αποσπάται η προσοχή τους από τα διάφορα πιθανά ερεθίσματα γύρω τους. Η κινητή συσκευή εκτός την παροχή πολυάριθμων υπηρεσιών, γαντζώνει τον νου του και δεν τον αφήνει να λειτουργήσει ελεύθερα, έχοντας την έννοια του: μήπως κάποιος έστειλε μήνυμα.
Επίσης, η μουσική παρομοιάζεται με παρέα. Σε μια ειδικά δύσκολη περίοδο, στην οποία η εσωστρέφεια και η αντικοινωνική συμπεριφορά κατακλύζει τον λαό, η όποια παρέα σε οτιδήποτε κάνει κάποιος είναι εξαιρετικά επιθυμητή. Φέρνει στον νου, την επαναλαμβανόμενη εικόνα είτε του σχολείου, είτε την φιλική παρέα που διαβάζει μαζί. Το τρίτο είδος, λοιπόν, διαβάσματος είναι εκείνο που τα άτομα πηγαίνουν σε έναν εξωτερικό χώρο, είτε σε ένα σπίτι και διαβάζουν όλοι μαζί. Αν πάρουμε ως δεδομένο πως πολλοί αδυνατούν να κατανοήσουν εις βάθος κάποιες έννοιες στο αντικείμενο διαβάσματός τους και δεν υπάρχει δυνατότητα επικοινωνίας με κάποιον διδάσκοντα, η παρουσία άλλων μαθητών που έχουν καταλάβει την έννοια τους εμπνέει, ευγενής άμιλλα, και τους βοηθά να κατανοήσουν κι εκείνοι. Προφανώς και η κατοχή κάποιου ροφήματος, ακόμη και κάποιου είδους τροφής συμπαραστέκεται στον φόρτο εργασίας μας, αλλά απέχει λίαν από το να είναι κάποιος παρών. Έτσι συμβαίνει και στην χρήση διαφόρων ειδών πραγμάτων για την απελευθέρωση του άγχους και της κούρασης, όπως μία μικρή μπαλίτσα, ένα μολύβι ή μια γόμα που συντείνει στην καλύτερη λειτουργία μας.
Συνοπτικά, ο άνθρωπος τις περισσότερες φορές καλείται να εργαστεί, να δουλέψει ή να μελετήσει και πασχίζει να βρει τρόπους ενίσχυσης τόσο της ποιότητας του αποτελέσματος όσο και της επιτάχυνσης και της αποτελεσματικότητας της διεργασίας του. Μπορεί παλαιότερα για να δημιουργηθεί το ψωμί να χρειαζόμασταν τρεις ώρες για ένα καρβέλι μέτριας ποιότητας, ενώ τώρα λιγότερη ώρα για παραπάνω ποιότητα και ποσότητα, χάριν της ανάπτυξης της τεχνολογίας, του ανθρωπίνου νου και της σκέψης του πως θα γίνει κανείς καλύτερος. Δεν ταιριάζουν όλοι οι τρόποι σε όλους, ειδικά όταν έχει να κάνει με το διάβασμα, αλλά αυτό δεν σημαίνει πως δεν υπάρχουν για όλους μέσα και μέθοδοι. Η μοναδικότητα του ανθρώπου φανερώνεται για ακόμη μια φορά.
Ο Αρθρογράφος
